{"id":21779,"date":"2023-03-07T13:01:47","date_gmt":"2023-03-07T10:01:47","guid":{"rendered":"https:\/\/www.unicaf.org\/?p=21779"},"modified":"2024-05-21T11:32:03","modified_gmt":"2024-05-21T08:32:03","slug":"le-role-de-la-covid-19-dans-la-transformation-numerique-de-lenseignement-superieur","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.unicaf.org\/fr\/le-role-de-la-covid-19-dans-la-transformation-numerique-de-lenseignement-superieur\/","title":{"rendered":"Le r\u00f4le de la COVID-19 dans la transformation num\u00e9rique de l’enseignement sup\u00e9rieur<\/strong>"},"content":{"rendered":"\n

Par le Dr. Nicos Nicolaou, expert en \u00e9ducation, Unicaf<\/em><\/p>\n\n\n\n

Malgr\u00e9 les d\u00e9fis initiaux pos\u00e9s par la pand\u00e9mie de COVID-19 sur l’enseignement sup\u00e9rieur, l’industrie s’est mobilis\u00e9e pour trouver des solutions et maintenir les opportunit\u00e9s \u00e9ducatives. Cet article d\u00e9crit comment le Covid-19 a transform\u00e9 l’\u00e9ducation en Afrique.<\/p>\n\n\n\n

Les leaders du secteur ont acc\u00e9l\u00e9r\u00e9 la transformation num\u00e9rique pour offrir un apprentissage en ligne, une communication transparente et une int\u00e9gration entre les institutions. Cette d\u00e9marche a non seulement permis de faire face aux perturbations li\u00e9es \u00e0 la pand\u00e9mie, mais elle continue de fournir une plateforme permettant \u00e0 l’\u00e9ducation de progresser et de prosp\u00e9rer apr\u00e8s la pand\u00e9mie.<\/p>\n\n\n\n

Alors, comment pouvons-nous esp\u00e9rer voir ces solutions, auparavant \u00e0 court terme, continuer \u00e0 fa\u00e7onner le monde universitaire ?<\/p>\n\n\n\n

Des d\u00e9fis inattendus<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Les restrictions li\u00e9es \u00e0 la distanciation sociale ayant touch\u00e9 des continents comme l’Afrique, le secteur a d\u00fb faire face \u00e0 une s\u00e9rie de d\u00e9fis impr\u00e9vus. Les conf\u00e9rences en personne n’\u00e9taient plus autoris\u00e9es dans les r\u00e9gions o\u00f9 l’infrastructure et la connectivit\u00e9 num\u00e9riques \u00e9taient limit\u00e9es et, comme les \u00e9conomies ont commenc\u00e9 \u00e0 se contracter en raison des restrictions, cela s’est traduit par des r\u00e9ductions budg\u00e9taires et une diminution du nombre d’inscriptions aux cours.<\/p>\n\n\n\n

\u00c0 la diff\u00e9rence de certaines industries, l’enseignement sup\u00e9rieur ne peut tout simplement pas se permettre de rester inactif, les march\u00e9s mondiaux exigeant des personnes qualifi\u00e9es pour occuper des postes et le risque d’une suspension de l’apprentissage pouvant avoir un impact dramatique sur les \u00e9conomies mondiales.<\/p>\n\n\n\n

Selon les recherches, le fait de manquer l’\u00e9quivalent d’un simple tiers d’une ann\u00e9e de scolarit\u00e9 pourrait co\u00fbter \u00e0 un pays 1,5 % de son PIB<\/a> pendant le reste du si\u00e8cle. Les \u00e9tablissements d’enseignement sup\u00e9rieur (EES) et les \u00e9conomies nationales \u00e9tant au bord du gouffre, il \u00e9tait essentiel que le secteur trouve des solutions imm\u00e9diates…<\/p>\n\n\n\n

La technologie au service du d\u00e9veloppement<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

La premi\u00e8re \u00e9tape \u00e9vidente a \u00e9t\u00e9 de rendre les cours et les ressources d’apprentissage disponibles en ligne<\/a>, ce qui permet aux \u00e9tudiants d’acc\u00e9der instantan\u00e9ment aux principaux mat\u00e9riels de cours et d’\u00e9viter de manquer des informations essentielles.<\/p>\n\n\n\n

Unicaf est l’une de ces organisations, avec des universit\u00e9s panafricaines, ind\u00e9pendantes et accr\u00e9dit\u00e9es au Royaume-Uni et en Afrique, qui combinent les meilleurs \u00e9l\u00e9ments de l’\u00e9ducation internationale et offrent des qualifications acad\u00e9miques de haute qualit\u00e9 enti\u00e8rement en ligne et pour une fraction du co\u00fbt<\/a>, afin de donner aux \u00e9tudiants d\u00e9favoris\u00e9s la possibilit\u00e9 d’obtenir une \u00e9ducation sup\u00e9rieure.<\/p>\n\n\n\n

L’universit\u00e9 Unicaf<\/a> est accr\u00e9dit\u00e9e par le conseil d’accr\u00e9ditation britannique (BAC) en tant que fournisseur ind\u00e9pendant d’enseignement sup\u00e9rieur, ainsi que par les conseils d’accr\u00e9ditations locales au Malawi, en Ouganda et en Zambie.<\/p>\n\n\n\n

Les organisations et institutions de ce type ont permis aux EES de reprendre les cours d\u00e8s que possible afin d’\u00e9viter de repousser les \u00e9ch\u00e9ances et de cr\u00e9er un retard pour les \u00e9tudiants stress\u00e9s et les promotions futures. Toutefois, cette solution \u00e0 court terme pr\u00e9sentait ses propres avantages en permettant aux \u00e9tudiants de visionner \u00e0 nouveau les documents et de revoir les modules cl\u00e9s \u00e0 tout moment.<\/p>\n\n\n\n

Et lorsque cette transformation num\u00e9rique s’est heurt\u00e9e \u00e0 ses propres difficult\u00e9s sur les march\u00e9s en d\u00e9veloppement – \u00e0 savoir l’insuffisance des infrastructures de t\u00e9l\u00e9communications et les probl\u00e8mes de connectivit\u00e9 et de fiabilit\u00e9, moins d’un tiers des africains<\/a> ayant acc\u00e8s \u00e0 une connexion \u00e0 haut d\u00e9bit – celles-ci ont \u00e9galement \u00e9t\u00e9 rapidement r\u00e9solues.<\/p>\n\n\n\n

Dans de nombreux cas, les projets d’introduction de programmes num\u00e9ris\u00e9s ont \u00e9t\u00e9 acc\u00e9l\u00e9r\u00e9s, tandis qu’une collaboration entre le gouvernement et l’industrie technologique a permis de cr\u00e9er des p\u00f4les technologiques et des centres de donn\u00e9es pour faciliter l’apprentissage en ligne.<\/p>\n\n\n\n

Parall\u00e8lement \u00e0 des solutions abordables telles que les syst\u00e8mes d’apprentissage par SMS, qui offrent des possibilit\u00e9s d’apprentissage \u00e0 distance hors ligne, des mat\u00e9riels ont ainsi \u00e9t\u00e9 mis \u00e0 la disposition des personnes vivant dans des zones recul\u00e9es et disposant des revenus les plus faibles.     <\/p>\n\n\n\n

Des mesures ont \u00e9galement \u00e9t\u00e9 prises pour r\u00e9soudre les probl\u00e8mes qui emp\u00eachent les \u00e9tudiants d’acc\u00e9der \u00e0 des conf\u00e9rences en direct et de participer \u00e0 des s\u00e9minaires ou \u00e0 des projets de groupe en collaboration.<\/p>\n\n\n\n

Dans les zones \u00e0 faibles revenus, les fournisseurs de r\u00e9seaux ont mis en place des syst\u00e8mes de donn\u00e9es \u00e0 taux z\u00e9ro, financ\u00e9s par les pouvoirs publics, afin de rendre les techniques de vid\u00e9oconf\u00e9rence et les principales applications \u00e9ducatives accessibles \u00e0 tous.<\/p>\n\n\n\n

R\u00e9flexion sur la r\u00e9ussite d’une transformation<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Bien que beaucoup de ces solutions aient \u00e9t\u00e9 initialement d\u00e9velopp\u00e9es pour faire face \u00e0 des situations d’urgence \u00e0 court terme, l’industrie a depuis continu\u00e9 \u00e0 profiter des b\u00e9n\u00e9fices \u00e0 mesure que nous revenons \u00e0 la normalit\u00e9 pr\u00e9-pand\u00e9mique. La transformation num\u00e9rique de l’\u00e9ducation qui s’est produite en raison de la pand\u00e9mie de Covid-19 a \u00e9t\u00e9 r\u00e9volutionnaire.<\/p>\n\n\n\n

Le principal avantage est sans doute l’augmentation de l’\u00e9galit\u00e9 des chances en mati\u00e8re d’apprentissage pour les \u00e9tudiants, d’abord gr\u00e2ce \u00e0 la flexibilit\u00e9 offerte par l’apprentissage en ligne, mais aussi gr\u00e2ce \u00e0 l’accessibilit\u00e9 financi\u00e8re.<\/p>\n\n\n\n

Alors que l’apprentissage en ligne a souvent \u00e9t\u00e9 consid\u00e9r\u00e9 comme un mat\u00e9riel suppl\u00e9mentaire de luxe pour les personnes issues de milieux \u00e0 hauts revenus, les possibilit\u00e9s num\u00e9riques deviennent aujourd’hui plus largement accessibles \u00e0 tous les \u00e9tudiants.<\/p>\n\n\n\n

De m\u00eame, les \u00e9tudiants peuvent d\u00e9sormais s’inscrire \u00e0 des cours propos\u00e9s par des \u00e9tablissements nationaux, voire mondiaux, sans avoir \u00e0 supporter des frais de d\u00e9placement ou d’h\u00e9bergement co\u00fbteux. Outre les avantages \u00e9ducatifs pour les \u00e9tudiants, les \u00e9tablissements b\u00e9n\u00e9ficient \u00e9galement de la diversit\u00e9 des connaissances, ce qui permet d’enrichir les discussions et d’\u00e9largir les perspectives.  <\/p>\n\n\n\n

Un autre avantage est le potentiel de collaboration avec d’autres institutions mondiales. Non seulement cela renforce les relations entre les \u00e9tablissements d’enseignement – qui peuvent d\u00e9sormais acc\u00e9der \u00e0 des ressources et les partager entre d\u00e9partements sp\u00e9cialis\u00e9s – mais cela favorise \u00e9galement la stabilit\u00e9 des universit\u00e9s en cette p\u00e9riode de turbulences o\u00f9 le nombre d’inscriptions reste inf\u00e9rieur \u00e0 la normale.<\/a><\/p>\n\n\n\n

L’apprentissage en ligne en perspective<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Alors que les \u00e9tablissements d’enseignement sup\u00e9rieur du monde entier continuent d’accueillir des \u00e9tudiants qui reviennent pour apprendre en personne, les exp\u00e9riences de ces deux derni\u00e8res ann\u00e9es sont destin\u00e9es \u00e0 cr\u00e9er un environnement \u00e9ducatif plus efficace et plus utile.<\/p>\n\n\n\n

\u00c9tant donn\u00e9 que 90 % des \u00e9tudiants africains de l’enseignement sup\u00e9rieur<\/a> reconnaissent qu’une alternance d’apprentissage en ligne et en face \u00e0 face \u00e0 autant de valeur qu’une exp\u00e9rience en personne, beaucoup chercheront \u00e0 profiter des avantages de l’apprentissage num\u00e9rique en mati\u00e8re de flexibilit\u00e9, d’accessibilit\u00e9 financi\u00e8re, de permanence et de commodit\u00e9 pour maintenir l’int\u00e9r\u00eat des \u00e9tudiants.<\/p>\n\n\n\n

Il est donc important que nos institutions continuent \u00e0 d\u00e9velopper et \u00e0 fournir les installations n\u00e9cessaires pour accueillir une culture d’apprentissage “hybride”, m\u00eame lorsque nous retournons sur le campus. Cela signifie que les dirigeants des EES ne peuvent pas se permettre de n\u00e9gliger l’apprentissage num\u00e9rique au profit des approches d’apprentissage traditionnelles et doivent plut\u00f4t se concentrer sur l’int\u00e9gration des opportunit\u00e9s en ligne dans les programmes d’\u00e9tudes.<\/p>\n\n\n\n

Par exemple, l’enregistrement de cours en personne pour les transmettre \u00e0 des \u00e9tudiants \u00e9loign\u00e9s permet non seulement de rendre le mat\u00e9riel d’apprentissage accessible \u00e0 ceux qui ne peuvent pas y assister, mais aussi d’am\u00e9liorer l’exp\u00e9rience d’apprentissage pour ceux qui peuvent revoir les th\u00e8mes et sujets cl\u00e9s apr\u00e8s le cours.<\/p>\n\n\n\n

N\u00e9anmoins, il est important que l’infrastructure n\u00e9cessaire soit \u00e9galement en place pour soutenir l’apprentissage hybride \u00e0 long terme. Un grand nombre de programmes et d’investissements mis en place pendant la pand\u00e9mie ont \u00e9t\u00e9 con\u00e7us pour aider la population actuelle \u00e0 faire face aux perturbations \u00e0 court terme et ne sont pas adapt\u00e9s \u00e0 un apprentissage optimal pour l’avenir.<\/p>\n\n\n\n

Cela signifie qu’il faut non seulement fournir le mat\u00e9riel d’apprentissage, mais aussi les ressources et l’infrastructure n\u00e9cessaires pour y acc\u00e9der, y compris les capacit\u00e9s mobiles et l’espace de stockage pour fournir un \u00e9ventail complet de mat\u00e9riel d’apprentissage, d’applications et plus encore, tout au long du cycle du dipl\u00f4me. Les possibilit\u00e9s sont infinies lorsqu’il s’agit d’adopter l’apprentissage num\u00e9rique. Par exemple, l’\u00e9mergence des salles de classe de r\u00e9alit\u00e9 virtuelle offre les avantages de l’apprentissage collaboratif pour ceux qui ne peuvent pas assister aux sessions. Et ceux qui sont pr\u00eats \u00e0 investir dans les installations n\u00e9cessaires pour offrir ces possibilit\u00e9s r\u00e9colteront les fruits d’un plus grand nombre d’\u00e9tudiants engag\u00e9s – ainsi que les avantages financiers li\u00e9s \u00e0 des salles de classe plus remplies – et les avantages en termes de r\u00e9putation de la promotion d’un ancien \u00e9l\u00e8ve diversifi\u00e9 et \u00e9galitaire.<\/p>\n\n\n\n

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